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【加拿大都市网】安省最大45个教育局的员工，提出疫苗接种豁免的比率，较安省医疗总监所指的一般预期豁免率高出42倍。 《多伦多星报》根据教育局的疫苗接种数据作分析，发现在教育局疫苗接种披露政策涵盖的247,335名员工中，有521名员工提供未完全接种疫苗的书面医疗原因，比例为每475人中有1人。 但安省医疗总监的说法，指根据疫苗不良反应的真实发生率，该省授予合法医疗豁免率应在十万分之一至五之间。 安省疫情科学顾问团的流行病学家兼科学总监Peter Juni医生表示：“对新冠疫苗获得医疗豁免的情况十分罕见，与我们的预测作比较，这数字十分高”。 Juni表示，若果我们能够知道一般人群中获得了多少医疗豁免，那么，这个数字亦将高于预期的10万人中有1至5人，部分医生与执业护士，似乎太容易给予豁免。 安省公共资助的教育局员工，必须向管理层提供疫苗接种证明，或没法接种疫苗的书面医疗原因；选择不接种疫苗的员工，必须完成每周2次快速检测，及有关疫苗益处的教育计划；不遵守者可能会被停职停薪。 在安省，教育局的雇员，并不是唯一必须向雇主提供疫苗接种状况的工人，疫苗接种披露政策亦适用于其他机构，包括医院、家庭与社区护理服务供应商、长期护理及警队。 目前尚未清楚，教育局是否成为医疗豁免比率最高的机构，因为并非所有需要披露疫苗接种的部门或机构，都会公开医疗豁免数据。 安省授予医疗豁免的主要原因有2个，包括对疫苗中的任何成分出现严重过敏反应（应由过敏症专家确认），风险约为十万分之一；其次是患心肌炎风险高的人士，每10万人中大约有1至5人有这方面的风险。 安省卫生厅发言人Bill Campbell表示，若果专业人员提供虚假讯息，他们可能会失去执照。 截至10月22日止，提供医疗豁免比率最高的是Grand Erie区教育局，该教育局的3,375名员工中，有23人（0.68％）提出未有接种疫苗的书面医疗原因，比率是一般人群预期的136倍。 排第2高的是咸美顿-Wentworth区教育局，7,144名员工中，有48人获豁免，比率为0.67％。 渥太华-Carleton区教育局排第3，11,923名员工中，有30名（0.25％）员工获得医疗或宗教豁免。 多伦多教育局的39,845名员工中，只有5名（0.01％）员工获豁免，比率相对较低；而皮尔区教育局的24,036名员工中，有32人（0.13％）获豁免。 （图片：星报） T02

(■安省最近有几所学校因人员短缺而关闭。加通社资料图) 安省多个教育局出现因疫情导致教师请假增多的情况，但代课老师却很难找到。多伦多地区至少有一个教育局，在某些情况下不得不要求行政人员、专业老师和午餐督导员参与相关工作。 据加通社报道，多伦多天主教教育局（TCDSB）周二在一份声明中说，如全省许多教育局一样，TCDSB在继续扩充代课教师数量，但在解决一些相关问题方面仍面临挑战，包括教师缺勤增加、短期病假增多以及代课教师在疫情期间不意愿接受工作等。采取让专业教师等临时代课的措施，是为了“确保学生和教职工的安全”。 多个教师工会表示，由于疫情带来越来越多的压力和倦怠，教师更加需要休假。疾病和隔离的要求，以及育儿和照护等家庭责任，也是导致教师缺勤的原因。 称情况“令人无法忍受” 多伦多小学天主教教师工会主席阿尔托马雷-迪南齐奥（Julie Altomare-DiNunzio）说，随着越来越多的学校爆发疫情，代课老师不愿暴露在病毒下，导致找代课教师非常难。她说，由于现在学校采用群组管理措施，当教师请假时，课堂授课班级不能合并。如果教育局找不到代课教师，就只能由已经在学校的人员，包括特殊教育或音乐老师等，来代替监管学生。 阿尔托马雷-迪南齐奥称这种情况“令人无法忍受”，如果出现的次数继续增加且有更多学校爆发疫情，工会将敦促省府在春假后关闭更多学校。 安省教育厅长莱切（Stephen Lecce）周一承认，最近几所学校关闭是因为人员短缺，而不是公共卫生问题。但他强调，政府已采取措施，来增加可用教师和代课教师的数量，例如在不影响退休金的情况下，增加退休教师工作的天数；省府还推出了一个新的代课证书政策，允许一些即将毕业的教育专业学生担任代课教师。星岛综合报道

漂洋过海来到加拿大生活的华裔移民，很多都是为了让孩子接受更好的素质教育。华人对于教育的重视程度向来很高，对于“精英教育”的追捧也更为热烈。家有孩儿初长成，父母在孩子成长过程中，应该在孩子的学习中，充当怎样的角色？ 记者 文琪 在本地上学的孩子，到了一定年级后就会面临筛选“资优生（gifted）”，获得通过的就有资格就读华人俗称的“天才班”（gifted class或self-contained classes，是特殊教育的一种）。提到天才班，不免让人想到孩子压力大、竞争激烈。有人说它是“围城班”，里面的孩子想出来，外面的孩子想进去。有些考入天才班的学生家长还会面临犹豫：到底要不要让孩子上天才班，在那里学习快不快乐？和普通班级都有什么区别？对孩子的成长是否有好处等问题。还有一些家长，即便孩子天资不够，也会用各种后天的努力争取让孩子入读天才班。天才班到底为什么样的孩子设置，有什么利弊？安省的教育资源为天才班的孩子提供了哪些优势？ 天才班班因人而异 学生家长Jenny告诉《加拿大都市报》记者，几年前她还没有开始教儿子读书认字。而当她听到只有3岁的Jimmy在位于密西沙加的家中，拿着一页外卖宣传单并发出上面几个单词的声音时，她很惊讶。 “只有当他开始上学时，他才意识到自己有多么地不同。正如他的同学们还在学习简单的单词，而我儿子5岁半时已经可以独自看哈利波特小说。” 尽管Jimmy的阅读能力很强，但他的整体表现很差。 Jenny称，“在他1年级结束时，他的老师建议他可能会进入天才班，但Jimmy的书写和社交技巧差。很多教育行业的专家已经表示，极端的智力经常会付出其他方面较弱代价。有特殊需求的学生，从资优生到多动症、自闭症学生，应当分开来教学。老师们正试图满足不同学生的教育，也建议我们让孩子参加天才班的考试去试试看。” 安省教育厅媒体关系发言人Ingrid Anderson表示，天才班项目，是由教育局根据每个学生的具体情况制定的。一些因素可能会影响到这一决定的结果，例如学生的个人需求和满足这些需求的方式；班级的规模和组成；已经分配的支持范围；教育局的计划和服务、交付模式；以及其他可能成为学校员工与学生家长、监护人之间讨论的内容。 Jenny的儿子目前刚刚参加了教育局统一举办的天才班入学考试，通过了笔试和心理测试。 Jenny希望儿子能到天才班和一样智商水平的的资优生一起学习，但也顾虑不知对于内向、不善交友的儿子，这是否是最好的选择。 谁是“资优生”？ 安省教育厅（The Ministry of Education）将“资优生”定义为“异常高于普通智力的程度，需要超出正规课程，提供有深度和广度的差异化学习经验，以满足此类学生展示出的教育潜力”。这通常是指那些具有智力天赋、能力卓越、表现出色的学生。他们可以快速地记住他们所学到的东西，从小就阅读能力强并具有较高的理解能力和词汇量。由于这种好奇心、独立性和积极性，他们可能不能满足于正规学校课程中的学习。 由于安省的每个市政区域都有自己的教育局（district school board），每个教育局可以根据省教育厅对需要特殊教育学生的基本指导来制定自己区域的天才班运作模式。 Anderson称，“虽然教育厅负责拨款给各个教育局（school boards），但每个教育局是最了解当地需求的，并且要为有特殊教育（special education）需求的学生提供适当的特殊教育计划和服务，这其中就包括了资优生。教育法（The Education Act）提供了五种类别的特殊情况：行为、交流、智力、身体和多种，供教育局在识别分配审查委员会（IPRC）的流程中使用，以确定特殊学生的分班情况。” 约克区教育局（YRDSB）首席心理学家Sue Ball博士在接受本报记者专访时表示，在约克区，天才班的入选不使用推荐（nominate）模式。 “所有的学生在3年级时都有参与统一测试（universal screening）的机会。约克区教育局的天才班课程从4年级开始，一直持续到10年级的结束。” 大部分区域的教育局，如多伦多、约克区、杜林（Durham）、荷顿（Halton）区教育局，都采用相同的统一考试模式。荷顿区教育局可以通过推荐模式从1年级开始参与天才班。在约克区，通常统一筛选的笔试通过后，合格的学生由学校推荐，再由心理医生做心理评估。全部通过后，在与家长达成一致的情况下，学生便可从4年级开始进入天才班学习。教育机构人员被要求在各个年级寻找合适的资优生，因此在3年级之后的年级中，也会有符合条件的学生可以经过考试加入天才班。 加拿大的教育体制从发掘有天赋的孩子开始，给他们独立学习的机会，拓展他们能够解决需要复杂思维的问题：如分析识别关系、综合形成新的关系；能够识别原因、建立类别等。由于这种高规格的筛选，资优学生通常只占学校学生数的2%左右。 Jenny对记者表示了自己的矛盾：普通的学习对于儿子的智商水平过于简单，但儿子依然留恋现在学校的同学和朋友。 “对于不善社交的儿子，重新开始新的学习生活，我担忧孩子是否能适应。而我也深知Jimmy能成为这2%的不易。” 天才班不是为了育天才 ▲约克区教育局教育委员陈焕玲（Carol...