加教育需縮技能差距 以趕上數碼科技時代

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■ 有報告指加拿大的教育及企業培訓系統落伍,須加強智能技術培訓。星報資料圖片

星島日報記者

有報告指出,加國的教育及企業培訓系統落伍未能趕上數碼科技,須採用全新的學習模式。如未能縮減技能差距,可能導致加國未來10年,投資智能技術令國內生產總值(GDP)增長達到1,540億加元的承諾未能實現,造成經濟損失。

該報告由研究顧問公司Accenture與G20青年創業家聯盟(Young Entrepreneurs』 Alliance)發表,包括公布突破性的分析,有助企業為未來人力資源着手制訂技能政策。當中揭示了智能技術將如何改變工作方式,並確定執行任務時所需的新技能。因此,培訓系統需要在三方面改進,以便有效地發展新技能。

未來10年 38%工作時間自動化

是次研究比較了14個經濟體的情況,分析加拿大51%的工作時間,可能會增加智能技術,以提升人們的能力。加國有38%的工作時間可能會實現自動化,但對於工作角色及地域市場帶來不同程度的影響,須作出針對性的干預措施,以加快實行的機會及管理風險。

報告又稱,加拿大的科學和工程部門的工作人員擁有最大的機會,通過擴展過程來提高生產力。他們74%的工作時間可以增強,有22%機會可能在未來10年內發生。因此,適當投資在技能培訓方面,可以配合增加多達89,000名額外工人的需求,在未來10年里擔任這些工作崗位。

該報告提出三大建議如下:

(1) 加快體驗式學習:有效使用一系列的技術,從思考設計會議室至模擬培訓工具,從在職培訓計划到學徒訓練,採用更多技術。在學校提供以項目為本的學習模式,以及團隊為本的學習活動,並應用虛擬現實及人工智能等新技術,使學習更具真實感,參與性及個人化。
(2) 培訓重點從機構轉移到個人:教育和培訓目標應該鼓勵每個人發展更廣泛的技能,而非僅從特定課程中培養出一定數目的畢業生;訓練項目包括複雜推理、創造力和社會情緒智能。
(3) 推動弱勢人士學習:無論是年長工人、教育程度較低的人,在勞動力行業及小企業工作,較少機會獲得培訓,需要有針對性的干預,使這些人接受適當的培訓及職業發展。培訓課程必須更多單元及彈性,使他們能夠適應。新的撥款模式必須鼓勵終身學習,例如支持個人培訓計劃的補助金。

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