【加拿大都市網】很多本年度畢業的高中生自十年級開始便沒有到過試場考試，而這是一個畢業生所需面對的新挑戰。2022年的課堂有很多防止新冠肺炎傳播的限制，包括取消實習、課外活動和體育等；「酌情評分」(compassionate grading)政策亦意味學生會獲得比正常的功課和測驗更寬厚的分數。
除了學校，疫情亦令青少年的社交生活偏離正軌，有高中學生表示經過多次強制隔離階段，發現更難與同輩交朋友和互動。在多倫多就讀海格伯爵中學(Earl Haig Secondary School)的Evan Woo自2020年開始，因為疫情緣故而經歷了至少三次學校關閉，他指「現在我們的架構就是學習教科書和看着PowerPoint投影片，真的失去了學習的注意力、熱情和動力，很希望我們可以將這些帶回來」。他又表示現實生活的技能已經開始生疏，不肯定自己是否準備好做一些很隨意的事，哪怕是和大學的朋友閑逛而已。
有教師曾擔心學校的突然改變會令學生無法準備應付大學的要求，主要原因是對評分和考試製度的調整，教師需要由測驗轉變成較輕的功課或者開卷考試，這些都並不需要同樣程度的溫習。安省中學教師聯會(Ontario Secondary School Teachers Federation)兒童及青少年工作者Michelle Pagniello認為現時學習出現了很大差距，「很多即將面對大學的學生沒有完成大型課題的經驗，因為近幾年允許他們自行選擇，以減輕部分工作量和疫情帶來的壓力」。她又指出現在只有很少實習崗位供給應用程度課程的學生，意味着他們在高中的最後一年錯過了動手訓練的機會。
多倫多公校教育局(Toronto District School Board)允許教師在評分時比平常更寬鬆，而中學成績在寒假前，也正是Omicron病例開始增加導致再一次開展遙距課程的時候凍結了，這個決定意味着學生在該學期的成績不會比去年十二月更低，而安省其他地方亦開始要求各教育局凍結成績。
大專院校的學生也開始出現疫情學習所留下的痕迹，約克大學工程學教授James Andrew Smith(上圖) 每年教導超過500名新生，他表示「以往上課嘈吵的學生現在不再嘈吵了，大多數都輟學了，有困難的學生有更差的後果」。他和很多教授一樣也在適應，比起以往較全面的期中或期末考試，會將教學材料分成一整個學期中的不同功課。他相信某方面而言是個改善，至少沒有了「高風險高壓力」的期末考試，但當面授課程重啟時他不會放棄大型測驗，「考試十分重要，我們有方法驗證學生是甚麼樣的人，他們是否明白教學材料、有否真正擁有知識」。
對於約克大學的新生Hassan Dannyal而言，面授課程「挺新鮮」，他表示在高中最後一年期間他缺乏社交，也很難讓自己對遙距學習產生動力。但他相信將來的學生有能力跨越過渡期，教授們也十分諒解，現在他的最大挑戰是尋找精力上面授課程。
(圖片：CBC) T07
