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2019年01月23日 星期三 05:03:49
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教育资源配置不公 贫穷家庭难从重要课程受益

■People for Education组织的行政总监基德尔指出,贫困社区的家庭在一些重要课程项目中,受益的可能性较小。 星报资料图片 星岛日报综合报道 公平教育倡导组织People for Education的一份最新报告显示,监管安省能提供课前和课后托儿的学校,在过去6年急剧增加,但最贫困社区的家庭受益的可能性较小。父母受教育水平低和收入低的学校获得的教育资源也少。 《多伦多星报》报道,这份昨日发表的年度报告称,尽管各教育局按规定必须为有需求的小学生提供托儿服务,但在全省范围内,这些这些重要项目的配置并不平等。 家长教育程度与课程成正比 该组织的行政总监基德尔(Annie Kidder)表示,调查结果是基于对全省1,244位校长的调查,结果令人惊讶。另外,教育资源不公平并不仅反映在托儿服务一个方面,在父母受教育程度更高和更富裕的学校,也就是家长更有社会影响力的学校,就更有可能有音乐和艺术等课程。 这项调查使用人口普查和教育厅的数据,来分析学生家庭背景与学校资源间的关系,发现父母受教育程度更高和收入更多的小学,有音乐教师的可能性高出两倍。在视觉艺术和戏剧教育上的趋势也类似。 在今年的报告中,该组织发现,2018年接受调查的学校中每5所就有4所为其1至6年级的学生提供托儿服务,而2012年只有55%的比率。今年80%的学校还为幼儿园学生课前和课后项目,而6年前则不到半数。 但并非所有学生都能平等受益。贫困率较高和父母教育水平较低的学校的课前和课后托儿较少。富裕社区和家长大学毕业比例高的学校大约90%都有托儿服务,但家长受教育程度较低的学校,则只有2/3能提供该服务。 该报告也强调了身心健康、特殊教育、艺术和社区支持等与学习之间的联系。接受调查的校长们认为学生心理健康应作为一项优先考虑的事项,强调需要更多辅导员、学校心理学家、教育助理和心理健康专业人员等。58%的小学校长和几乎一半的高中校长表示,他们曾建议有特殊需要的学生不需要全日制上学,主要是出于安全原因。

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