Tag: 数学竞赛

（■■威廉斯中学第十班学生宋嘉文，参加本年度滑铁卢大学数学竞赛取得满分。星报） 约克区亚罗拉市一名亚裔中学生，参加本年度滑铁卢大学数学竞赛取得满分，也是过去20年来第19位学生获得如此佳续。对于登上榜首他感到意外，并感谢父母在自己年幼时启发这方面的兴趣。 据新闻网站yorkregion.com报道，在威廉斯中学（Dr. G.W. Williams Secondary School）第十班学生宋嘉文（Gavin Song译音），参加今年滑铁卢大学的基利数学比赛（Cayley 'Mathematics' Contest），他不仅是唯一获得满分的学生，也是过去超过20年来500,000名参加者，第19位获得完美佳绩的学生。 父母循循善诱悉心培养 嘉文自第七班起，便开始参加类似的大学竞赛。当他知道今次取得满分，并未想到自己会登上榜首，以为是其他人。他对获得该成绩感到高兴，也谦称不会因此自满。 该中学数学部主管麦根道斯（Brad McIntosh）在声明中赞扬嘉文获得满分，并为他感到自豪。希望学校回复正常后，全校一起庆祝他的优秀表现。 该校校长施密特（Melissa Schmidt）赞扬嘉文的卓越表现，指他是谦和的人，深受同学尊重，平日慎言，一旦发言即能吸引其他人，认为他的意见甚好。校方庆幸能够培养出这位高材生，相信他日后前途无量。 嘉文自幼喜爱数学，他称当年父母循循善诱，看到自己对学习数字的兴趣。他指有些人会觉得数学沉闷，但他热爱学习新概念，认为数学是合乎逻辑；而且数学有别于英文科，老师不可能凭主观扣分。 与其他年轻人一样，嘉文也喜欢上网，又与朋友出外游玩、弹钢琴和参与辩论比赛。他希望将来可以进入滑铁卢大学进修电脑科学或科技研究等。星岛综合报道

来源：环球时报 观察者网 25日，第11届罗马尼亚数学大师赛（简称RMM ) 于罗马尼亚首都布加勒斯特闭幕，最终成绩揭晓，以色列选手排名第一，而中国队无一人获得金牌，最好成绩是获得银牌的第15名，总成绩排名第6。 长期以来，中国选手在国际数学竞赛中的实力有目共睹，就连近年来在各项数学赛事中表现突出的美国队，也一直因为队伍中不断增添的华裔面孔成为话题。然而，为何此次中国选手却集体失利？该问题在国内社交媒体上引起了广泛的讨论。 不少网友对此结果表示不满，甚至把失利的原因，和之前教育部取消奥赛和升学挂钩联系到一起，但也有细心的网友发现，中国选手几乎被第三题“团灭”，除了其中一名同学拿了1分，另外5名同学全是0分，因此猜测，失利或许是因为备考不到位。 中国队总成绩排名第6 罗马尼亚数学大师赛 ，是由罗马尼亚数学会主办的国际邀请赛，于每年2月份举办，被称为中学生数学奥林匹克竞赛中难度最高的一项赛事，也是我国以国家队名义组队参赛的3项中学生数学国际赛事（IMO、RMO、RMM）之一。 “天生数学好”的华裔群体基本从不缺席类似比赛。仅从罗马尼亚数学大师赛的队伍来说，美国自2015年起，基本包揽了冠军，而其中拿金牌的选手或多或少都出现了华裔的身影； 2019年的比赛中拿金牌的美国选手有3名，其中1名是华裔； 2016年的比赛中拿金牌的美国选手有2名，其中1名是华裔； 2015年 的比赛中拿金牌的美国选手有3名，其中1名是华裔，此外还有一名华裔拿银牌 就连带队老师也是华裔人士罗博深，根据维基百科资料介绍，罗博深出生于1982年，2015年起成为美国国际奥数团队的教练。 再拿IMO（国际奥林匹克数学竞赛）举例，2015年的比赛是美国时隔21年再获冠军。当时，美国队的夺冠被《华盛顿邮报》认为意义堪比1980年那场“冰上奇迹”——当年，美国冰球队战胜垄断奥运冰球金牌长达40多年的前苏联队，引发震动。 IMO美国队多年的领队和教练冯祖鸣坦承，当时折桂的美国队中有华裔学生。 美国队的华裔选手尚且如此强悍，在很多人的印象中，中国队的数学实力应该更强了。 所以，得知中国选手这次未获金牌的消息后，不少网友对此表示不满，甚至把失利的原因，和之前教育部取消奥赛和升学挂钩联系到一起。 据工人日报报道，2001年，教育部发布奥数禁令后，2010年，北京、广东、河北、浙江、江苏等地也陆续采取措施，禁止举办奥数班、叫停“奥赛”。2016年初，北京市教委又发文明确要求公办学校“不得将各种竞赛成绩、奥数考试成绩、奖励、证书等作为学生入学的依据”。 去年3月，教育部为了发展素质教育，促进教育公平，科学选拔人才，确保高校考试招生公平公正和规范有序，印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。 值得一提的是，虽然取消了“高考加分”，但清华大学、北京大学相继公布的“丘成桐数学英才班”、“数学英才班”却直指竞赛生。 根据招生简章，北大2018年数学英才班招收“有志于从事数学研究的普通高中二年级在校学生”，且满足以下条件之一：中国数学奥林匹克竞赛全国决赛取得优异成绩者；有数学特长，并在国内外数学专业相关学习实践活动中取得优异成绩者。 有网友认为，竞赛升学一取消，不仅直接导致了不少竞赛班的叫停，不少人对竞赛的关注度也直线下降，即使是“数学英才班”也挽救不了什么。 事实上，罗马尼亚数学大师赛自2008年起举办，而当时，中国各省市对奥赛禁令的实施也早已开始。 而且，从历年的数据可以看出，中国队在比赛中的成绩一直有起伏。 根据维基百科信息，中国队是从罗马尼亚数学大师赛举办的第二年（2009年）开始参赛的，从2009-2017年（2018年中国队未参赛），中国队总成绩共获得2次第一名（2009年和2012年），一次第二名（2010年），2次第3名（2015年和2017年），另有5次成绩排名在3名以外。 2015-2017年，中国对在该比赛中的排名（数据来自罗马尼亚大师赛官网，点击可查看大图） 具体来看，也并不是每一届都有选手获得金牌。在2013年和2015年，中国选手的最好成绩都只是银牌，团队总排名也分别掉到第13名和第12名。 数据均来自RMM官网及民间统计，其中第八届有三名同学信息不全。（图自@自主招生在线） 今年的比赛，中国队总成绩从2017年的第3名掉到第6名，且无一金牌，有细心的网友发现了队员们成绩的特别之处： 中国选手几乎被第三题“团灭”：除了其中一名同学拿了1分，另外5名同学全是0分。 而获得金牌的9名其他国家的选手，有7人这一题满分。 就是这道组合题，让中国队“全军覆没”： 第三题题目 网友们认为，中国队前两名拿银牌的选手，除了第三题，其他题目的成绩都是满分，正是这一题，被其他人拉开了差距，“否则会是一堆金牌的老大”。 因此，有网友认为，中国队这次“短板明显”，失利或许是因为备考不到位。 奥数不能功利 也不能不给力 　第11届罗马尼亚数学大师赛(RMM)于25日闭幕。美国代表队获得三块金牌，俄罗斯代表队获得两块金牌。而参加本次比赛的6名中国选手中最好成绩为第15名，并获得了银牌。 　　罗马尼亚数学大师赛是我国以国家队名义组队参赛的3 项中学生数学国际赛事(IMO、RMO、RMM)之一。之所以此次RMM的成绩在国内引起关注，也是因为中国代表队近年在国际比赛上成绩不突出，尤其是已经连续4年没有拿到号称“数学世界杯”的国际中学生数学奥林匹克竞赛(IMO)冠军，自1985年首次参赛以来，中国从未经历如此长时间的冠军空窗期，再加上这4年当中，有3年的IMO冠军由美国获得，此次RMM又是美国总金牌数第一。在中美科技竞争的大背景下，这自然刺激了国人的神经。 　　客观地说，只要IMO成绩没掉出前三，中国队依然是强队。但笔者担心的是社会对奥数学习的高压态势，可能会导致数学人才培养热度降低。 　　奥数对教育的负面影响，各方面的论述不少。在曾经的加分与保送的诱惑下，很多学生学奥数可能不是因为对数学感兴趣，而是把奥数当作名校敲门砖，不少曾在竞赛中取得好成绩的学生，后来没有走上学术路，而是走入华尔街，让学奥数丧失了其初衷。 　　一种观点认为，奥数与一个国家的数学水平没有必然联系。而据笔者观察，以数学界的最高奖——四年一届的菲尔兹奖为例，近20年几乎每届都有一两位获奖者有IMO经历，呈现正相关关系。很多对数学感兴趣的人，会以奥数为试金石，选择数学作为自己的终身职业。而国内的奥数成绩之所以没有体现在菲尔兹奖上，可能与中国数学整体底子较薄有关。 　　数学是自然科学之母，数学的发展与培养不仅在学科内部影响巨大，任何一项科技的运用和实践都与数学有关。国家建设初期，大学和社会中需要的是能马上转化并应用的成果。到了当下这个阶段，当所有可以转化的资源慢慢转化殆尽的时候，薄弱的基础科学就可能成为创新的瓶颈。中国要发展，就必须培养一批甘坐基础科学冷板凳的人，而奥数应当成为培养孩子对基础科学兴趣的阵地。 　　对“减负”和奥数的关系，社会上以往有很多讨论，但并没有讨论出一个很好的结果。而我们应该看到的是：首先，奥数之所以在过去呈现出一些功利性，是因为很多家庭有通过某种竞争关系实现阶层流动的需求，而普通学习和竞赛等途径对他们来说性价比最高。随着社会分层加剧，一些“天价辅导班”影响了教育公平，但奥数不应背“黑锅”。其次，在取消了奥数加分后，很多学生依然在学奥数。这是因为奥数中有很多实实在在的数学技能。反映在学校学习当中，可能高考中难度高一点的题目，或者高校自主招生中的题目，就有奥数的影子。况且学校也不傻，奥数较好的学生，学习能力一般也比较突出。只要选拔制度在，对奥数的需求就永远在。 　　以往学奥数有很强的功利性，这种功利性应该被挤掉，但调整并不意味着，从“全民奥数”那个极端，走向全民把奥数当“洪水猛兽”这个极端。 　　国际顶尖奥数比赛是国际交流活动，也是顶尖人才切磋试金的机会，是选拔培养优秀人才的途径。现在将传统奥数竞赛叫停或整改。从小学直到高中的一整套比赛体制慢慢被瓦解，只保留几个最核心的赛事。这样“一刀切”，对数学人才的培养并不是好事。