Tag: 九年级分科

【加拿大都市网】安省新的九年级数学课程，将是第一个取消分班做法的课程，将涉及更多的现实生活中的应用，包括金融知识和编码课程。 此前，学生在九年级时会被分流到“学术”或“应用”数学课程，反对者称这种做法是对来自边缘群体学生的歧视。 新课程将在秋季生效，并将涵盖更多的数学领域。 它将包括更多现实生活中的数学概念的例子，也将关注数学在不同文化中的重要性。 安省进步保守党政府去年承诺结束学校中的分班制，并表示数学将是第一个改变的课程。 省政府说，它将提供4000万加元用于培训教育工作者，一些培训材料将在今天开始提供。(加通社，都市网Rick编译，图片来源加通社)

（■■省府定明年废除9年级应用学术学科分流制，由数学科开始。视频截图） 安省省长福特周四宣布，从2021年9月起，省府开始废除9年级应用及学术学科分流制，由数学科开始。有教师表示，实践效果欠佳。 福特表示，分流制度对学生不公平，剥夺他们的发展机会，影响学生前途。省府指出，高中分流制废除后，学校会有新的数学课程，新课程内容日后公布。 在目前的制度下，9年级学生升读高中需要选科，在着重实习的应用科目，和数学、科学和英文等侧重学术理论的科目之间作一抉择。选科制度先前受到诟病，已激发不少辩论。有评论员认为，分流制对很多族裔学生和清贫子弟不利，他们的毕业率偏低，测验成绩略逊 。 教师应获足够辅助改制 多伦多教育局已经取消9年级分流，不再分应用及学术数学。中学教师林老师周四接受星岛A1中文电台时事节目《A1出击》访问时表示，他任教的学校去年开始实践首批取消分流学生，效果欠佳。学校现时9年级只教学术数学课程，但取消分流后，每班人数比原本的应用数学多，令程度属应用数学的学生，更加难追上课程。 他解释，过往应用数学每班约24人，学术数学每班约32人，但现时每班约29至30人，令教师难以协助程度较低的学生。他表示，有学生的程度介乎5至7年级，但要读9年级学术数学，但教师未能花太多时间去协助。 另外，教师为了要照顾程度不够的学生，放慢教学速度，令程度达学术数学水平的学生，觉得老师教得太慢。这导致出现两边都不能兼顾的情况，成绩好的学生得不到挑战，成绩欠佳的学又未能得到辅助。虽然部分教师已经在上课前或午饭时间，为程度较低的学生补习，但都仍然不够。学生在课堂上听不明，也会影响他们的自信心。 林老师表示，省府取消9年级分流，希望让学生有同等上大学的机会，理论上是好政策，但若要实行，要确保教师有足够的辅助，或者降低班房人数到24至25人，让教师有足够时间，协助程度低的学生。他关注省府明年取消9年级分流，同时会有新数学课程，多伦多的老师可能要重新适应新课程。他希望新课程不要降低9年级学术数学的水平，因为若再降低，学生上到10年级会很吃力。 保守党省议员彭锦威向该节目表示，多伦多教育局是整个计划的试验项目，取消9年级分流，是希望让学生有多一年去缓冲，适应高中学术课程。省府也做过研究，觉得整体来说，会令9年级学生，更有把握去抉择未来。他承认，没任何政策是无懈可击，但省府要从整体，为学生作出更好的部署。

（星岛综合报道）安省省长福特周四宣布，从2021年9月起，省府开始废除9年级应用及学术学科分流制。 他说，这个分科制度对学生不公平，剥夺他们的发展机会，影响学生前途。 省府指出，高中分科制废除后，学校会有新的数学课程，新课程内容日后公布。 在安省目前的制度下， 9年级学生升读高中，需要选科，在着重实习的应用科目，和数学，科学和英语等侧重学术理论的科目之间作一抉择。 这个选科制度受诟病，已激发不少辩论，评论员认为，分科制对大群族裔学生和清贫子弟不利，他们的毕业率偏低，测验成绩略逊 。   (资料图片) T06

报告建议教育厅协助第9班选错科目的学生，更容易在高中转科。资料图片 本报记者 安省教育厅昨日发表有关学生于第9班选科与分科、族裔及家庭背景关系的报告，报告根据多伦多公校教育局辖下的学生及家长调查所得，教育厅长康德莹（Mitzie Hunter）认为需要改革现今第9班选科制度，容许在第9班选择了不适合自己科目的学生，更容易因应需要在升读高中后转科。 多年来不少教育学者诟病第9班选科制度，如同将学生分等级，报告中提到选科制度似乎将学生分类，过往选择应用科目（Applied Course）与学术科目（Academic Course）数字，选择应用科目的第9班学生，以黑人及原住民学生为主，东亚及南亚裔学生多数选择学术科目。 然而，比起选择学术科目之学生，较多选应用科目的学生来自低收入家庭。安省教育厅认为现有之第9班分科制度，无意间将不同族裔及家庭收入之学生分类，研究又指选应用科目的学生，或较难完成4年大学学位，也难以申请入读大学，他们可能要先入读社区专上学院才可申请大学。 教育厅长康德莹指出，让第9班学生选科原意是协助学生，就其未来发展方向定出确切目标，然而制度出现问题，令第9班选科演化成将学生分门别类，她认为教育制度理应是打破贫穷之钥匙，并非分化学生。 选科受家人价值观影响 受访学生形容他们选择科目时，颇受身处社区、家庭及身边人价值观、过往经验等影响，部分第11或12班学生指选择应用科目，因为自己喜欢“落手落脚”的工作，不过也有学生指如果家人支持他们选学术科目，他们宁愿选学术科目。 报告提出有关新移民学生为何选择应用科目，有第9班新移民学生表示选择应用科目，原因是对他们来说考入社区专上学院较考入大学容易，他们会先进入学院，才想方法投考大学。 面对制度导致学生出现等级分类，教育厅提出9项建议，包括建议延迟推行选科，因为第9班学生或许太年轻去决定自己的将来。报告特别关注边缘及低收入家庭学生如何透过学习迈向成功，吁加强资源协助此类学生。 另外亦建议加强支援学生向上游，若选择了应用科目之学生在升读第10班或以上时，欲转学术科目，校方及家长能有足够资源助其转科；在中学生选科前，教育局及校方应先向学生及其家人提供全面辅导与资讯，协助学生作出适合自己的选择。