■■有调查指出，近三分一学生在课后被安排学科补习。星报资料图片
本报记者报道
如何让子女考进优良大学，相信是不少华裔家长最重视的其中一个议题。本国教育一向着重理解与融会贯通学习模式，以往课外活动首重运动及音乐等，但近年不少莘莘学子的课外活动，却是学术改进课堂。据一项有关学子补习文化的报告指出，近三分一学生在课后被安排学科补习，有21%家长即使财政紧绌，也不惜工本于子女的补习班开支。
加国教育制度一直以着重“德智体群”的“全人”教育为主要方针，随着移民家庭增加，不少家长把原居地对如何教育子女的原有看法带到本国，补习文化就是其中一项。
中学生如果学术整体平均分数达75%至80%以上，其实已足够考进大学或专上院校，但目前学生即使取得平均分90%，家长亦希望他们学术成绩能更进一步，达到尖子之列，让他们高中考大学时，能以尖子成绩进入相对较优秀的学府，甚至到美国长春藤大学升读。
补习业经济 2020年料达10亿
有加国学子课后补习的调查指出，近年每3名学生就有一人在日常课堂后，额外进行学术改善课程，包括参与补习班或聘请私人补习老师上门授课等。而补习行业近年也如雨后春笋般应运而生，估计在2020年，补习行业将达10亿元经济比重。
不同族裔的家长，即使要节衣缩食也斥资让子女在正常课堂后仍需上补习班的原因，或与愈来愈少高中生能顺利考入大学有关。在2017年安省43.3万名高中学生，只有逾7.2万人能考入省内大学，其余可能需寻求另一些学习出路，甚至要先进入社会大学工作，令到部分家长相信，子女需要在学术平均分达到尖子行列才有出路。
调查指出，有21%家长尽管明知支付子女每月补习费，会令家庭陷入债务危机，亦会不惜一切地省吃省用，支付补习费用，务求让子女学术成绩进步。
勿强迫补习 家长应聆听子女看法
约克区家长会共同主席萧振华(图)称，家长盼子女不落人后可理解，但在推动子女参加课后补习班时，也应聆听子女看法，长远应更重视子女思考，并非仅着眼学业成绩。他理解不少低收入家庭本着“知识改变命运”的想法，更不惜工本在子女学业上，然本地社区不乏含政府资源的研习班，有困难家庭可考虑运用这些社会资源。
“补习文化”可说是亚洲独有及相当普遍的学习模式，加国主流社会家长过往较少让子女在课后参加补习社，但随着移民数字增加，亚裔学生学术成绩一般而言相对较好，本地家长为不甘让子女成绩落后他人，纷纷考虑让子女参与课后学术补习班。
萧振华认为，家长对子女满有期望是可理解，但若没有与子女好好商量与理解子女对补习看法，而盲从地强迫子女参与课后补习，可能会影响到亲子关系。
加国教育重视理解与融会贯通
他指，本国教育方针一向是重视培育学生多方范畴的“全人”教育，即除学术成绩理想外，也着重学生领袖才能、社交能力、灵活思考，以及运动发展等各方面，本国教育更重视学生理解与融汇贯通能力多于一切，这或与亚裔家长对教育之看法有所不同。
萧振华称，虽然补习班或可弥补本国教育制度上一些缺失，但相信如何培养孩子成为负责任及懂自律的性格，长远而说对学业成绩会有相当裨益，原因是具有负责任性格与自律自重的孩子，多数也会对学习认真。
谈到中学生要考入心仪大学竞争愈来愈大，当中不乏来自海外成绩优异的学生，到本国大学体系中分一杯羹，不过，萧振华认为经过本地教育洗礼的中学生，或许单谈学术成绩或未必与海外优异生相比，但当大学生活4年过后，本地学生一般更能融入本国大学体制中，各方表现或许会较其他地区到来攻读的学生更见优秀。
提及有21%家长明知家中入不敷支，也为了子女成绩出色“顶硬上”，萧振华称可理解这些家庭之想法，愈低收入家庭愈想望子成龙，原因是出于“知识改变命运”的观念，他形容社会上也有一些可协助低收入孩子改善学习的资源，低收入家庭或可善用这些社会资源，让子女在学业成绩方面更上层楼。
求高分进大学门 补习生趋低龄化
从事补习工作16年的Inspiration研习中心创办人暨总监旷京玲（图）称，本地学生面对的竞争愈演愈烈，家长冀孩子在学分占鳌头，将来入大学之路也易走很多。谈到本地补习趋势，她称参与补习学生低龄化，年纪最小是幼稚园低班学生，过往参加补习班学生多数以成绩未如理想为多，但现今即使成绩平均取得甲等，家长亦希望子女能在学习上精益求精。
谈到不少人以为，“补习文化”是亚裔移民带到本地，旷京玲称其实本地收费最高昂的补习或研习社，都是主流社会人士所开设的补习社，补习文化并非亚裔社区独有，据她了解，不少主流或被视为高收入专业人士家庭，都乐于在日常课堂后将子女送到补习社研习。
近年由其他族裔开设的补习社如雨后春笋愈开愈多，相信与补习费用较可负担有关。
提到过往学术成绩平均具80分或以上学生，已可轻松进入大学，但随着竞争愈趋激烈，取得80分人数较以前以倍数增长，一些学术成绩较优秀大学，对入学学生要求也逐渐提高，不过在注重学业成绩同时，旷京玲也指出，大学同时着重学生在其他方面的表现，例如在音乐、体育或其他范畴是否有专长，或有否曾获奖，故她建议家长在着重孩子学术成绩时，也需因应孩子兴趣让他们发展个人专长。
主流社会家长重视持续练习模式
她表示，东方与西方在如何令孩子学术成绩更精进有不同看法，而且各有所长。东方研究模式多采取持续练习的“熟能生巧”技能，她形容过往本地家长不太着重课后补充练习书本，但近年这类课后补充练习课本销量极佳，显示不单亚裔家长，不少主流社会家长也开始相信此套令学业成绩进步的理论。
旷京玲认为，本地孩子能够将中西方学习之优势融会，对他们而言有相当裨益，她说，东方研习理论是持续练习，西方理论则着重学生创造力，所以本地学习的莘莘学子优势是将中西学习文化的优点结合一起。
至于愈来愈多家长安排子女参与课后研习班，是否反映家长对本地教育制度缺乏信心，旷京玲说她有不少学生之家长本身就是学校教师，他们将子女送到课后研习班，是希望子女能在数学等科目上表现更好。
她称曾有学生家长向她反映，担心学校教师在给学生学术成绩时较主观，即使学生学习成绩一般，或因在校内表现良好而给予高分数，也有家长希望子女在学习上能获得更多教师注意力。
她个人认为，主流社会家长的子女一般较多补习数学，亚裔家长会让子女多接解英文文法等课程。
