一篇精炼的文章，内容必须清晰明确， 绝不含有“ 歧义”（ a m b i g u i t y ） 。所谓“ 歧义
句”，就是指在理解上会产生多种可能的句子，意思模棱两可。今期将简单谈谈因句子停顿位不同而造成的歧义句。若想清晰明确传递句子意思，就必先剖析句子结构，从而理解歧义句的成因。试看以下例子：
例一：Smart teachers and students.
解说：若在smart teachers后停顿，它的意思是“聪明的老师”与“学生”。即是：[Smart teachers] and students.若在smart后停顿，此句意思则变成“聪明的老师”与“聪明的学生”。即是：S m a r t [teachers and students].
例二：Frankie bumped into the boss with an umbrella.
解说：如果the boss with an umbrella构成一组并列短语，它的意思是“（撞到）拿着雨伞的老板”，即是：Frankie bumped into [the boss with an umbrella].假如the boss与with an umbrella是分开的话，则此句意思便会是“用雨伞（撞到）老板”，即是：Frankie bumped into [the boss] [with an umbrella].
例三：I once talked to the cleaning lady in my uniform.
解说：如果the cleaning lady in my uniform构成一组并列短语，它的意思是“（与）正穿着我的制服的清洁女工（ 谈话） ” ， 即是：I once talked to [the cleaning l a d y i n m y u n i f o r m].假如t h e cleaning lady与in my uniform是分开的话，则此句意思便会是“正穿制服的我（ 与） 清洁女工（ 谈话）”，即是：I once talked to [the cleaning lady] [in my uniform].
再多看一些例子，你能找出以下结构歧义句的两个不同意思吗？
例四：We met an English history teacher.
解说：English history teacher可解作“教授英语历史的老师”或“英籍的历史老师”。
例五：Flying planes can be dangerous.
解说：因flying planes可以是“飞行中的飞机”（属众数），同时又可理解为“驾驶飞机（这个活动）”（属单数），所以这句子可解作“飞行中的飞机可以很危险”或“驾驶飞机这回事可以很危险”。
例六：T h e s e c r e t a r y i s pointing at the client with a pen.
解说：这句可解作“那秘书指着拿着笔的客户”或“那秘书用笔指着客户”。
例七：We will fix the fax m a c h i n e a n d c l e a n t h e a i r-conditioner for $1,000.
解说：这句可解作“我们会总共收取一千元来修理传真机及清洁冷气机”或“我们会修理传真机并会另外收取一千元来清洁冷气机”。
