■报告建议，学校不单要预防欺凌，更要帮助学童投入校园生活。网上图片
卑诗大学(UBC)一项研究结果显示，要培育儿童有良好的精神健康发展，学校不单要做好预防欺凌工作，更要帮助他们投入学校生活。研究人员发现，对学校生活越有归属感的学生，性格越偏向乐观。相对地，由于遭受欺凌或其他原因，对学校缺乏投入感的学生，性格往往会较为悲观。UBC人口与公共卫生学院助理教授兼研究报告撰写人奥伯尔(Eva Oberle)表示，学校欺凌问题是否严重，与学生普遍性格是否乐观，两者并无直接关连。学生是否培育出良好精神健康，关键在于学生在同辈中是否获得接纳，以及教师等成人的支持。因此，她建议，学校固然须要推行反欺凌措施，但同时也要投放资源，建立一个健康的整体学习环境。
UBC研究人员访问了卑诗省10个校区、164间小学的4,393个4年级学生，评估他们的乐观程度、感到获同辈接纳程度、遭欺凌经验，以及获得校内成年人的支援等情况。然后，到了7年级，研究人员再为其中没有转校的学生(1,943人)进行评估。
结果显示，是否投入同辈间关系，成为学童能否发展乐观性格的最重要因素，其次是在校内是否获得成年人的支援。综合报道
