綜合報道
電子遊戲受到不少家長深惡痛絕，指妨礙孩子學習。電子遊戲除有浪費時間的惡名，還被認為破壞人際社交，使孩子成為寡言少語、不善交際的宅男宅女。然而，近年研究和應用實踐卻表明，遊戲可以用來激發學生的學習熱情和合作精神。遊戲，也可以是教育變革的最大助手。
據加拿大廣播公司（CBC）報道，電子遊戲為什麼那麼吸引孩子？首先要嘗試了解電子遊戲吸引孩子的原因。
比較公認為遊戲中有效激發人們參與的機製為，一是「即時反饋」：電子遊戲中每個小環節都安排即時顯示的得分或獎勵；二為「競賽機制」：電子遊戲中永遠有對手，即使不是真人也有虛擬對手；三是「難度分級」：每一種遊戲都為水平高低不同的用戶安排不同的難度級別，來創造平緩的學習曲線。
另外，「用戶中心」和「設計元素」也激發參與，作為一種直接面對客戶的娛樂產品，每一個遊戲以用戶為中心來製作，因此在「用戶體驗」設計的界面和風格上花費了大量時間。
當然，除了對教育有啟發作用的遊戲機制，目前電子遊戲帶來的問題也每每受到詬病。其中最大問題是缺乏人際互動和協作，造成孤僻和自我的人格。而真正的遊戲不應該把人們隔離開。
能夠帶來課堂革命的遊戲，不可能是日常看到的電子遊戲，新的概念是「多玩家現場交互式遊戲」（Local Multiplayer Gaming），這也稱為遊戲的未來。
這個概念的中心是：遊戲目的是促進人際交流，而非製造人際疏離。課堂和教育遊戲更加如此，孩子的人際交流互動能力需要發展。課堂互動遊戲試圖解決電子遊戲帶來的人際互動難題。
一個成功的應用是來自挪威的Kahoot！課堂互動遊戲。Kahoot！是個問答類型遊戲，但努力的方向是讓孩子在課堂上參與、互相交流，而不是一味在手機上答題。
遊戲或玩耍是人類作為動物天然的需求，它也是漫長的歷史中人類（和其他動物）傳承技能和激發好奇心的需要。它不僅僅是因為有趣、好玩，它的作用更多的是促進社交和創新。
斯圖爾特．布朗博士是遊戲研究的先鋒，他表示幽默、遊戲、瘋狂、調情和幻想不僅僅有趣，童年時代的充分發揮，使得人們成長為快樂聰明的成年人。保持「玩」的能力可以使我們在任何年齡更聰明。他的研究表明，遊戲不僅是快樂和充滿活力，它深深涉及人類發展和智力。
資料來源：RCI
