綜合報道
新學期剛展開，在校內實行分級課程（split-level classes）引起不少爭議，家長擔心會影響子女的學習進度，未能跟上一般學生的水平。教育專家指出，分級課程對學生大有好處，但視乎老師的創意教學，能夠掌握方法引導學生。
有家長認為，整合幾個年級的學生上課，通常是為了抵銷入學率低或某個年齡學生數目減少而作出的安排，他們擔心這種方法會令較年幼的學生未能跟上水平，或應付程度較高的課程。
據《多倫多星報》報道，居住在安省伊能斯非的家長岩士唐（Christine Armstong）表示，當初孖生女兒被安排在分級課程上堂確實感到不開心。其中一名女兒就讀一年級時的分級課程，與幼兒高班一起上課。她擔心女兒重複遊戲為本的學習方法，未能達到如一年級的水平。後來岩士唐發覺這個想法是錯誤的，她指該名老師組織能力甚強，能夠有效分開兩個不同的班別，而且知道各級的不同需要，令人感到驚訝。
多倫多大學安省教育學院教授伯茲（Clare Brett）稱，如果老師備課充足，學生能夠應付得到。她指其孩子於15年前曾在混合一、二及三年級上課，而且容許她在課室觀察，了解課堂的運作情況。
該課程通常分開小組，老師向三年級講解數學時，二年級學生正在閱讀，而三年級兒童在體育場上課。有時全班會一起討論，但主要是引導年長的學生。伯茲說，這是有別於一個班級的上課形式，但每個學生學習情況良好。
安省教育學院兒童研究實驗學校校長麥閃拿（Richard Messina）表示明白家長的顧慮，他們以為這種學習方法未必適合每個學生。提出疑問的家長關注學習知識是否出現差距，或是學生在同級班制上課會更好，其實在同級或分級班制學習情況是沒有太大分別。
